1、一、幼儿园音乐教育的目标与原则　　（一）《纲要》中的艺术领域目标及解读　　能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。

2、　　2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。

3、　　3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

(资料图片)

4、　　《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。

5、这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。

6、　　幼儿园音乐教育活动目标：　　第一层次目标--艺术教育终极目标　　第二层次目标--音乐教育总目标　　第三层次目标--各年龄段音乐教育目标　　第四层次目标--具体音乐教育目标　　（二）幼儿园音乐教育的基本原则　　"以美感人"--以"审美"为核心的幼儿音乐教育　　用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。

7、　　2、"以乐施教"--以游戏为手段的"愉悦性"的幼儿音乐教育　　让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。

8、　　3、"以情动人"--以幼儿作为"教育主体"的幼儿音乐教育　　在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。

9、　　二、幼儿园音乐教育活动的内容　　幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：　　歌唱活动　　2、韵律活动　　3、音乐欣赏活动　　4、打击乐器演奏活动　　三、幼儿园音乐教育活动的组织结构　　"三段式"结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。

10、一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。

11、开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。

12、基本部分就是安排新授活动。

13、　　2、"一杆子式"结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。

14、突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。

15、这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。

16、　　四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法　　※幼儿园歌唱活动教学　　（一）幼儿园歌唱活动的价值与目标　　幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。

17、歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。

18、　　（二）有关歌唱的简单知识和技能　　姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。

19、　　2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。

20、歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。

21、　　3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。

22、要使儿童学会用"自然美好"的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。

23、对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。

24、　　（三）新授歌曲活动的设计与组织　　模式一：示范--模仿--练习的模式　　引出主题。

25、　　2、范唱新歌。

26、　　3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。

27、　　4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。

28、　　5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

29、　　6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。

30、　　模式二：先分解后累加的模式（案例分析）　　教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。

31、　　2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。

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